Cambios en "Encuentro con alumnado de la escuela Les Aigües 1"

Es proposen tres sessions de treball, amb tres dinàmiques a cada sessió. En la primera sessió es proposa una dinàmica de diagnosi per cada àmbit a treballar:

·        espai sentim (detecció de necessitats a nivell d’educació emocional)

·        espai vivim (detecció de necessitats al barri)

·        espai opinem (diagnosi de capacitats de decisió)

Les dinàmiques es realitzen de manera simultània i rotativa amb el grup classe dividit en tres subgrups.

Durant la primera trobada, conduïda per dinamitzadors, els infants reflexionen:

·        Espai sentim: pors i inquietuds, eines i espais per treballar aquestes pors.

·        Espai vivim: detecció d’espais del barri que necessiten millores, així com dels ben valorats.

·        Espai opinem: la pròpia capacitat de decisió a casa, a l’escola i al barri.

Durant la segona sessió, conduïda pel professorat, els infants proposen millores concretes en cada un dels espais:

·        Espai sentim: classificació de pors segons si tenen eines per treballar-les o no.

·        Espai vivim: propostes concretes de millora als espais del barri triats.

·        Espai opinem: diferenciació de tasques i activitats que els infants poden fer sols de les que necessiten ajuda. Propostes per incrementar la capacitat de decisió dels infants.

La tercera sessió està dedicada a la priorització de mesures:

·        Espai sentim: priorització de pors dels infants mitjançant la dinàmica de la diana.

·        Espai vivim: recollida de suports a les propostes de millora concretes dels espais del barri triats, fetes durant la segona sessió.

·        Espai opinem: priorització de propostes fetes pels infants per tal de millorar la seva capacitat de decisió.

Les propostes sorgides de la trobada estan recollides a l'informe adjunt.

Se proponen tres sesiones de trabajo, con tres dinámicas por cada sesión. En la primera sesión se propone una dinámica de diagnosis por cada ámbito a trabajar:

· espacio sentim (detección de necesidades a nivel de educación emocional)

· espacio vivim (detección de necesidades en el barrio)

· espacio opinem (diagnosis de capacidades de decisión)

Las dinámicas se realizan de manera simultánea y rotativa con el grupo clase dividido en tres subgrupos.

Durante el primer encuentro, conducido por dinamizadores, los niños y niñas reflexionan:

· Espacio sentim: miedos e inquietudes, herramientas y espacios para trabajar estos miedos.

· Espacio vivim: detección de espacios del barrio que necesitan mejoras, así como de los mejor valorados.

· Espacio opinem: la propia capacidad de decisión en casa, en la escuela y en el barrio.

Durante la segunda sesión, conducida por el profesorado, los niños y niñas proponen mejoras concretas en cada uno de los espacios:

· Espacio sentim: clasificación de miedos según si tienen herramientas para trabajarlas o no.

· Espacio vivim: propuestas concretas de mejora en los espacios del barrio elegidos.

· Espacio opinem: diferenciación de tareas y actividades que los niños y niñas pueden hacer solos de las que necesitan ayuda. Propuestas para incrementar la capacidad de decisión de la infancia.

La tercera sesión está dedicada a la priorización de medidas:

· Espacio sentim: priorización de miedos de los niños y niñas mediante la dinámica de la diana.

· Espacio vivim: recogida de apoyos a las propuestas de mejora concretas de los espacios del barrio elegidos, hechos durante la segunda sesión.

· Espacio opinem: priorización de propuestas hechas por los niños y niñas para mejorar su capacidad de decisión.

Las propuestas surgidas del encuentro están recogidas en el informe adjunto.